3. Dramatische vorming en actieve pluriformiteit
Dramatische
spelvormen in het onderwijs kunnen bijdragen aan actief pluriform handelen
in de klas. Diverse functies van het vak spelen daarbij een rol: de persoonsvormende,
de emancipatorische en de recreatieve functie. Bovendien kan drama dienen
als didactisch hulpmiddel, bijvoorbeeld als verwerkingsvorm van een les. Ook
kan drama goede diensten bewijzen voor de relatie tussen leerkracht en leerling
of de onderlinge contacten tussen leerlingen. Jeugdtheaters geven voorstellingen
voor leerlingen van basisscholen.
Je woont een opvoering van een jeugdtheater bij die bestemd is voor leerlingen van de basisschool. Bij Steunpunten voor kunstzinnige vorming kun je informatie vragen over plaats en tijd van zo'n uitvoering. Past de voorstelling bij de uitgangspunten van openbaar onderwijs over algemene toegankelijkheid en actieve pluriformiteit? Stel van tevoren een lijst met punten op om de voorstelling te beoordelen. Schrijf na afloop een recensie voor deze website. Raad je de voorstelling aan? Waarom wel en/of niet?
- Maarschalkerweerd, Arno.
De identiteit van het openbaar onderwijs. Waar staat dat voor, waar gaat dat voor? VOO-reeks 45, 2000
- Dupuis, Heleen.
Toespraak voor congres VOO, 13 juni 1998 - Bakker, I. e.a.
Handreikingen voor openbaar onderwijs in de basisvorming. SBOO, 1993. Deel Basisonderwijs, hoofdstuk 3. Dramatische vormgeving en actieve pluriformiteit.
- Non-discriminatiecode voor het onderwijs. Gemeente Den Haag. Haags anti-racisme en -discriminatieteam. Den Haag, 1992. IV Onderwijsdoelstelling
